Dias 23 e 24 de outubro de 2018
Lançamentos de livros e álbuns
Dia 24-out, às 15:30 (Sala Paulo Freire)
Educação e Luta Política no Quilombo de Conceição das Crioulas
Givânia Maria da Silva
Educação, quilombos, participação e protagonismo feminino... Onde esses temas se encontram? Este trabalho discute como esses encontros acontecem, quais são suas formações políticas e tensões, a partir da experiência de Conceição das Crioulas, e como a educação pode mudar para melhor a vida de uma população.
Fonte: http://www.editoraappris.com.br/produto/45-educao-e-luta-poltica-no-quilombo-de-conceio-das-crioulas
Professores formados na FFP/UERJ e inclusão: entre políticas, práticas e poéticas
Anelice Ribetto (organizadora)
Esta obra deseja dar a ver e falar práticas, políticas e poéticas inclusivas, que emergem no campo de atuação dos egressos do curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da UERJ como uma política da narratividade — preocupada com a experiência singular de cada um deles —, evidenciando um compromisso da produção de um coletivo de forças que atua no cotidiano das escolas e universidades públicas.
Uma expressão da luta por um mundo que afirme a diferença como condição de produção de vida. Revelam-se uma diversidade de narrativas, experiências, formas de entender a educação inclusiva, de se produzir práticas, de compor lutas e de contar a paixão no encontro com o outro; além de modos de intervenção dos ex-alunos no plano macro e micropolítico.
Finalmente, é demonstração material de como a universidade pública produz conhecimento junto à educação básica, sendo fundamental na luta por um mundo aberto a todos os mundos.
Lançamento de CD
Álbum "Bodega Brasil", por Ivandro Coêlho
Com mais de 20 anos de andanças e participações premiadas em festivais regionais e nacionais de música, o cantor e compositor Ivandro Coelho volta à cena cultural com o álbum “Bodega Brasil”, que traz um repertório variado formado por 13 faixas, que inclui samba, balada, blues, baião, ijexá e carimbó, entre outros ritmos, além de um poema de Maiakóvski.
Bodega Brasil foi produzido pelo baixista e produtor Gerson da Conceição. As gravações, mixagem e masterização foram realizadas em São Paulo, entre março e julho de 2018. O álbum chega às plataformas digitais a partir do próximo mês.
O CD reúne um time formado por grandes músicos, como o guitarrista Marquinho Mendonça, o mestre Osvaldinho da Cuíca, o pianista e arranjador William Magalhães, além dos músicos Rodrigo Bento (sax tenor), Tomaz de Souza, Leonardo Santiago (trombones) e Marco Stoppa (trompete).
O disco conta ainda com a participação da instrumentista Carol Panesi (violinos), do baterista Eduardo Marques, da percussionista cearense Raquel Lopes e do baiano radicado em Los Ângeles, Fábio Assis (Jaghun). Também traz as vozes de Samuel Samuca, vocalista da banda paulistana Samuca e a Selva, e de Fauzy Beydoun, da banda Tribo de Jah, entre outros.
A formação de professores pela mão dos formadores: política, currículo e cotidiano nas licenciaturas da UFF
Everardo Paiva de Andrade (Organizador)
A leitura do conjunto de ensaios reunidos neste livro promove a interrogação sobre os rumos e os desafios da formação de professores na atualidade brasileira. Nunca é demais sublinhar a importância social desta interrogação diante do fato de que a luta pela qualidade do ensino depende da valorização da condição de docente, especialmente como sujeito de referência na construção de conhecimento. Os estudos reunidos caracterizam a experiência da formação de professores nos diversos cursos de licenciatura da Universidade Federal Fluminense (UFF). Nesse sentido, o livro renova o compromisso da UFF com a formação de professores da Educação Básica, o que sustenta a relação Universidade-Escola. Desde sua fundação, a UFF é conhecida pela sua valorização dos cursos de licenciaturas, o que constitui uma marca do trabalho da instituição de ensino superior. Especialmente a partir do fim da década de 1990, a dinamização da Coordenação das Licenciaturas foi decisiva para construir uma política institucional que conduziu à reestruturação dos currículos e do estágio docente dos cursos de licenciatura da UFF, estreitando os laços com as escolas parceiras, e a criação do Colégio Universitário. Um resultado importante deste processo foi a implantação do Programa de Iniciação à Docência e sua mostra correspondente na Semana Acadêmica, dando apoio e visibilidade aos resultados alcançados e sobretudo afirmando a contribuição dos alunos das licenciaturas para a inovação no campo do processo de ensino-aprendizagem. Os doze textos e os vinte e quatro autores reunidos neta coletânea caracterizam a riqueza de experiências formativas nos cursos de licenciatura. O resultado aponta para a pluralidade de concepções e de referências teóricas que envolvem a pesquisa sobre a formação de professores. Ao final, a leitura do livro revela um panorama de tendências que inspiram o campo de estudos e confirmam uma linha de pesquisa criativa que valoriza o papel da universidade, aprofundando vínculos entre o conhecimento e a sociedade.
Paulo Knauss
[Professor do Departamento de História, foi Coordenador de Licenciaturas da UFF em 2002, no contexto da produção das Diretrizes para a Formação de Professores na Universidade Federal Fluminense.]
Estado e vontade coletiva em Antonio Gramsci
Ana Lole, Giovanni Semeraro e Percival Tavares da Silva (Organizadores)
Esta obra “Estado e vontade coletiva em Antonio Gramsci” reúne capítulos que refletem, em parte, questões debatidas em pesquisas e estudos realizados nos cursos promovidos pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Política e Educação (NuFiPE) sobre a obra de Gramsci. Entre as diversas perspectivas, aqui se ressalta a necessidade da preparação teórica e da organização política permanente, a constituição democrática de uma vontade coletiva de caráter nacional-popular e o envolvimento nas lutas com as classes trabalhadoras pela conquista de uma hegemonia capaz de realizar um projeto alternativo de sociedade e de refundar o Estado sobre a democracia efetiva. Diante de um sistema cada vez mais corrosivo que destrói a natureza, propaga a exclusão, o racismo, o machismo, o preconceito e novas formas de autoritarismos no Brasil e no mundo, o pensamento de Gramsci nos orienta a descobrir novos caminhos de revolução e de civilização.
Em consonância com o perfil do NuFiPE, que procura conjugar a relação dialética entre “ciência e vida”, pesquisa e realidade brasileira, atividades acadêmicas e movimentos populares, esperamos poder contribuir com mais esta publicação para o estudo e o debate voltados a alimentar as forças nacionais-populares para um renovado e mais avançado projeto de democracia no Brasil.
O fermento de Gramsci na nossa Filosofia, Política e Educação
Ana Lole (Organizadora)
O livro que o leitor tem em mãos é produto de um trabalho coletivo que se desenvolveu a partir do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Filosofia, Política e Educação (NuFiPE) na Universidade Federal Fluminense (UFF). Esse espaço foi capaz de erigir várias dissertações, teses e estudos de pós-doutoramento tendo em Antonio Gramsci seu arcabouço teórico primevo.
Articulando a filosofia da práxis e a educação popular, o Núcleo se consolidou para além da UFF e do Rio de Janeiro, como um destacado laboratório de ideias capaz de dialetizar a relação ensino-pesquisa-extensão. Em seus mais de quinze anos de existência notabilizou-se pelo intercâmbio com intelectuais brasileiros e latino-americanos, mas sobretudo com italianos estudiosos da obra do sardo.
Os textos desta coletânea representam uma privilegiada fotografia das ações nufipeanas. Cada pesquisador/a traz aspectos da obra de Gramsci (e dele mesmo) que o tornam assaz maiúsculo, em tempos de pequena política como uma epidemia. O profícuo uso de suas categorias e conceitos para a análise da realidade brasileira é, sem dúvida, um legado do qual esta obra é uma síntese possível.
Educación Inclusiva en América Latina: Políticas, Pesquisas y Experiencias
Valdelúcia Alves da Costa; Raúl Vargas Segura (organizadores)
El libro Educación Inclusiva en América Latina: Políticas, Investigaciones y Experiencias, es una obra bilingüe resultante de una colaboración entre investigadores de varios países comprometidos con una educación humanista, contando con la participación y el apoyo de Editoras de Brasil y México, y de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) de Brasil. Tiene por objetivo socializar investigaciones sobre las políticas de educación inclusiva en Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y México, países latinoamericanos con experiencia reciente en la implementación de políticas de educación inclusiva. Es importante destacar la relevancia y, consecuentemente, las contribuciones de su lectura a la formación de profesores, gestores y estudiantes en el área de ciencias humanas y sociales, por expresar los desafíos, las contradicciones, las posibilidades, los alcances y los avances, aun considerando los límites sociales, en la atención de niños, adolescentes y jóvenes adultos con discapacidad en el sistema regular de enseñanza. En consecuencia, urge que los objetivos de la educación se vuelven a elevar el nivel de conciencia y la emancipación de profesores, investigadores y demás profesionales de la educación para seguir en la lucha por inclusión y justicia social en nuestra América Latina. Este libro contiene investigaciones, experiencias, narrativas y registros que comprueban que es posible en el enfrentamiento de los límites sociales y desafíos que representan futuros escenarios en favor de una educación emancipadora y alternativa.
Educação Inclusiva na América Latina: Políticas, Pesquisas e Experiências
Valdelúcia Alves da Costa; Raúl Vargas Segura (organizadores)
O livro Educação Inclusiva na América Latina: Políticas, Pesquisas e Experiências/Educación Inclusiva en América Latina: Políticas, Investigaciones y Experiencias, é uma obra bilíngue resultante de uma colaboração entre pesquisadores de vários países comprometidos uma educação humanista, contando com a participação e o apoio de Editoras do Brasil e México, e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Brasil. Tem por objetivo socializar pesquisas sobre as políticas de educação inclusiva no Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica e México, países latino-americanos com experiência recente na implementação de políticas de educação inclusiva. Vale destacar a relevância e, consequentemente, as contribuições de sua leitura à formação de professores, gestores e estudantes na área de ciências humanas e sociais, por expressar os desafios, as contradições, as possibilidades, os alcances e os avanços, mesmo considerando os limites sociais, no atendimento de crianças, adolescentes e jovens adultos com deficiência no sistema regular de ensino. Consequentemente, urge que os objetivos da educação se voltem à elevação do nível de consciência e à emancipação de professores, pesquisadores e demais profissionais da educação para seguirem na luta por inclusão e justiça social em nossa América Latina. Este livro contém pesquisas, experiências, narrativas e registros que comprovam ser possível no enfrentamento dos limites sociais e desafios que representam futuros cenários em prol de uma educação emancipadora e alternativa.
Direitos Humanos em Educação: Formação e Inclusão no Brasil e México
Valdelúcia Alves da Costa; Raúl Vargas Segura (organizadores)
Este livro se debruça sobre os Direitos Humanos em Educação com ênfase na formação e na inclusão no Brasil e México. Para tal, reúne relatos de pesquisas e experiências de estudiosos brasileiros e mexicanos da área de ciências sociais e humanas sobre uma temática com significativas demandas sociais que nos impõe enfrentar os desafios postos ao exercício dos direitos humanos e sua estreita relação com a educação, formação e inclusão. A intenção deste livro é de contribuir no combate ao preconceito, à segregação, ao obscurantismo das mentes e à negação do exercício da liberdade, possibilitada pela experiência da vida sob a égide dos direitos humanos. O pensamento crítico contemporâneo presente neste livro expressa possibilidades de se lançar luz sobre uma temática fundamental na afirmação da democracia social na América Latina e, consequentemente, de se contrapor às consequências adversas das reformas educacionais e da formação sob a égide do capital, que mais se volta contra os indivíduos e/ou grupos sociais do que a favor dos direitos humanos na educação e no mundo do trabalho.
Derechos Humanos en Educación: Formación e Inclusión en Brasil y México
Valdelúcia Alves da Costa; Raúl Vargas Segura (organizadores)
Este libro se centra en los Derechos Humanos en Educación con énfasis en la formación y la inclusión en Brasil y México. Para ello, reúne relatos de investigaciones y experiencias de estudiosos brasileños y mexicanos de las áreas de ciencias sociales y humanas sobre una temática con significativas demandas sociales que nos impone enfrentar los desafíos planteados al ejercicio de los derechos humanos y su estrecha relación con la educación, formación e inclusión. La intención de este libro es contribuir en el combate al prejuicio, a la segregación, al oscurantismo de las mentes y la negación del ejercicio de la libertad, posibilitada por la experiencia de la vida bajo la égida de los derechos humanos. El pensamiento crítico contemporáneo presente en este libro expresa posibilidades de arrojar luz sobre una temática fundamental en la afirmación de la democracia social en América Latina y, consecuentemente, de contraponerse a las consecuencias adversas de las reformas educativas y de la formación bajo la égida del capital, que más se vuelve contra los individuos y/o grupos sociales que a favor de los derechos humanos en la educación y en el mundo del trabajo
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA CLASSE TRABALHADORA BRASILEIRA: “Novos” projetos e antigas disputas
Maria Inês Bomfim; Sonia Maria Rummert (organizadores)
O livro foi produzido pelos pesquisadores do EJA Trabalhadores e trata, de forma detalhada e crítica, do sentido e da falácia de políticas educacionais instauradas desde os anos 1990, no Brasil. Nos seus capítulos, a materialidade da Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores e seus nexos com o capitalismo contemporâneo são destacados. A obra é constituída por cinco capítulos que tratam, respectivamente: - do Investimento Social Privado em Educação e em Juventude, por Camila Azevedo Souza (UFF), no Capítulo I; - no Capítulo II (Sonia Maria Rummert-UFF, Leandro da Silva Gaspar-UFF e Rafael de Lima Bilio-UFF), no Capítulo III, também por Rafael de Lima Bilio-UFF e, ainda, no Capítulo IV (Marcia Alvarenga-UERJ/FFP e Glaucia Batista Júnior UERJ/FFP) é analisado o Programa Nacional de Inclusão de Jovens – Projovem, visando a compreendê-lo na dinâmica das relações socioeconômicas do Brasil contemporâneo; no Capítulo V, o PRONATEC é detidamente analisado por Jaqueline Ventura (UFF), Ludmila Lustosa Lessa (UFF) e Samantha Castro Vieira de Souza (UFF). Finalmente, a título de Conclusão, Sonia Maria Rummert (UFF), trata de duas propostas recentes de formação da classe trabalhadora, PLANFOR e PRONATEC.
O livro objetiva, a partir desse conjunto de trabalhos, reiterar o compromisso ético-político do EJA Trabalhadores com alunos e professores da Educação de Jovens e Adultos, lembrando que os problemas da sua formação estão inscritos no âmbito das relações típicas de uma sociedade profundamente desigual, historicamente marcada por estigmas como o das relações escravocratas. Retomar, portanto, a discussão sobre as possibilidades formativas de jovens e adultos da classe trabalhadora, visando a superar nosso atual padrão societário permanece como prioridade na luta pela igualdade real que almejamos.
Segundo Vânia Cardoso Motta (UFRJ), autora do Prefácio, “Com rigor conceitual e densidade teórica, o conjunto desta obra indica as contradições e mediações em aspectos fundantes das relações sociais capitalistas e, em particular, nas políticas públicas de educação da classe trabalhadora. Uma leitura obrigatória, sobretudo, para aqueles que defendem a educação pública articulada à luta por uma nova relação social e humana. Como o Grupo EJA Trabalhadores afirma: “Retomar (...) a discussão sobre as possibilidades formativas de jovens e adultos da classe trabalhadora, visando a superar nosso atual padrão societário, permanece como prioridade na luta pela igualdade real que almejamos””.